第一讲：平仄入门

冰之莲

下面我将从两个方面对平仄理论加以介绍：一、什么是平仄？怎样辨别平、仄声？古、今音平仄有何异同？二、对联联句中平仄声的分布规律或规则是什么？或者说，如何排列平仄声，才能使联句具有琅琅上口、抑扬顿挫的美感？

  一、什么是平仄？怎样辨别平仄声？
平仄本是诗词格律的一个术语：所谓平声，在音韵上表示没有升降的字音，而仄，按字典释义，就是不平的意思，也就是表示有升降的字音。那么，凭什么来分平仄两大类呢？因为平声是没有升降的(严格所来，部分平声比如阳平，还是属于升调的)，较长的，而其他三声是有升降的（入声也可能是微升或微降），较短的，这样，它们就形成了两大类型。如果让这两类声调在诗词中交错着，那就能使声调多样化，而不至于单调。

当前对联的格律应用上，并存着两套平仄系统：

一是今音，即以现代汉语普通话的新四声作为划分平仄的依据。新四声也就是现代普通话所分的四个声调，即阴平（比如：央）、阳平（比如：羊），上声（比如：养）、去声（比如：样）。在以今音为基础的诗歌和对联的格律应用中，把新四声的阴平和阳平（第一、二声）称为平声，上声和去声（第三、第四声）称为仄声。

二是古音。而古汉语则将汉字分为平、上、去、入四个声调。其中平即平声，《平水韵部》里，上平、下平字表里所有的字均属平声。古汉语中的平声字包括现代汉语中的第一、二声中的大多数（现代汉语中其他的阴平、阳平字多由古汉语中的入声字演变过来的）。

上、去、入声调的字属仄声。由于古汉语中的上声和去声大部分在现代汉语普通话里得到了保留，因此，掌握起来相对容易些。古韵对联的难点在于对入声字的掌握。现代汉语里没有入声字，古汉语中的入声字分布在新四声的各个声调里了，而其中相当多的字出现在阴平（如：拍、积、屈、突等等），还有更多的出现在阳平（如：实、德、吉、福等等）。这就是为什么很多联友经常问到，一些联句中明明某个地方本来应该用仄声的，句中却用了在现代汉语词典里属阴平或阳平的字，因为这个联句用的是古韵，那个平声字在古汉语里往往读入声。比如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句中，“拍”在现代汉语中读一声，也就是阴平，但在古汉语则是入声字，属仄声。

这里多说一句，对于联句平仄应从今音还是从古音，目前仍众说纷纭，莫衷一是。倡新者认为，对联的格律理论应当顺应历史潮流和语言的发展规律，要破旧革新，提倡用今音。崇古者认为，传统的东西不能丢，而且对联本来与古诗词就密不可分，自然应当用古音。不过有一点是有共识的，那就是，在同一幅对联中，要么单用今音，要么单用古音，古今音混用是一大忌。（有关古韵平仄的参考资料：《平水韵部》（http://baike.baidu.com/view/398121.htm）、王力先生的《汉语诗律学》和郭锡良先生的《汉字古音手册》以及唐作藩先生的《上古音手册》，其次闭克朗先生的《入声》、周秉均先生的《古汉语纲要》等。）

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二、对联联句中平仄声的分布规律或规则是什么？

平仄是否谐和是评价一副对联的重要因素。平仄在诗词和对联中又是怎样分布着的呢？我们可以概括为两句话：

⑴平仄在本句中是交替的；

⑵平仄在对句中是对立的。

这种平仄的规则在律诗表现的特别明显。仍以《长征》诗的第五、六两句为例：

　　　　金沙水拍云崖暖，

　　　　大渡桥横铁索寒。

这两句诗的平仄是：

　　　平平｜仄仄｜平平｜仄，

　　　仄仄｜平平｜仄仄｜平。

就本句来说，每两个字一个节奏。平起句平平后面跟着的是仄仄，仄仄后面跟着的是平平，最后一个又是仄。仄起句仄仄后面跟着的是平平，平平后面跟着的是仄仄，最后一个又是平。这就是交替。就对句来说，“金沙”对“大渡”，是平平对仄仄，“水拍”对“桥横”，是仄仄对平平，“云崖”对“铁索”，是平平对仄仄，“暖”对“寒”，是仄对平。这就是对立。

这种交错与对立主要体现在对联平仄的以下规则当中：尾字平仄规则、句中平仄规则、句脚平仄规则。   

1、尾字平仄规则

根据“平仄在对句中对立”的原则，一副对联，上下联收尾的各一个尾字，合共两个尾字，必须是一平一仄，或上平下仄，或上仄下平。这个原则是铁定的，不能更改。不过一般要求上联尾字为仄，下联尾字为平。当然，有些变格联，如岳麓书院门联“惟楚有才,于斯为盛”则是平起仄收的，不过这在浩如烟海的古今楹联中，却是为数不多的。

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2、句中平仄规则

    句中平仄，指的是一个联句中每个字的平仄安排规则，一般规律是，同一联句当中，每两个或三个字要互换平仄。上下联之间的同一位置，平仄要相反。公式如下：

（1）一言联格律。

上联：仄　　下联：平

例如：虎    雨   画   墨　

      龙    风   诗   泉
（2）二言联格律。

上联：仄仄　　下联：平平
例如　上海    彩凤    绿叶   好友        
　　　宁波    金龙    红花   良朋      
（3）三言联格律。

三言联格律有两种：

Ａ　上联：平仄仄，　　下联：仄平平。

Ｂ　上联：平平仄，　　下联：仄仄平。

例如：    三尺剑       桃叶渡       空中月   
    　　　六钧弓       琼花台       水底天

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（4）四言联格律。

Ａ　上联：平平仄仄。　　下联：仄仄平平。

例如：天明鸟语==月夕鸡栖 （夕字古仄）

Ｂ　上联：仄平平仄。　　下联：平仄仄平。

例如：物华天宝==人杰地灵（杰字古仄）     

（5）五言联格律

Ａ　上联：平平平仄仄。　　下联：仄仄仄平平。
例如　残灯明市井==晓月辨楼台　　　   西风吹渭水==落叶满长安。  

Ｂ　上联：仄仄平平仄，　　下联：平平仄仄平。
例如：室雅何须大==花香不在多。   
（6）六言联格律。

上联：仄仄平平仄仄，下联：平平仄仄平平。
例如　 燕子来时新社===梨花落后清明      
       秋水长天一色===落霞孤鹜齐飞    （下联平仄为“仄平平仄平平”，是一种变格）

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（7）七言联格律。

Ａ　上联：平平仄仄平平仄，　　下联：仄仄平平仄仄平。
例如　三山半落青天外==二水中分白鹭洲。  （白字古仄）   
　　　名传塞北三千里==味压江南十二楼。  （压字古仄）

Ｂ　上联：仄仄平平平仄仄，　　下联：平平仄仄仄平平。

例如　地到无边天作界===山臻绝顶我为峰。   （绝字古仄）　　　     

      往往鸡鸣岩下月===时时犬吠洞中春         

（8）八言联联格律。

Ａ　上联：仄仄平平平平仄仄，　　下联：平平仄仄仄仄平平。

例如：   社会和谐，国强民富===神州壮丽，水秀山青 （“国强民富：仄平平仄，为平平仄仄的变体）


　上联：平平仄仄平平仄仄，　　下联：仄仄平平仄仄平平。

例如：左图右史书香永代===绿水青山宇宙长春   
    　八言联也可以是四言联的组合。

九言联，一般是四五言（或是五四言）联相加。十言联一般是四六言或五五言相加而成。十一言联多为四七言相加，也有五六或六五相加组合而成，其余照此类推。一般八言以上（含八言）联的平仄可视节奏而定。下联平仄与上联相反。

几点说明：

１．在联句格律上，目前联界并存着三种规则。允许在应对和撰联时只顾其一。（1）“诗词格律”，五七言对联遵从诗词长短句中"一三五不论，二四六分明"的规则。不过不可滥用这条宽大政策，也就是说，放宽一．三．五位置上的字的平仄要求，一不能包括尾字，二不能因此而出现孤平，三平尾等犯忌的现象．（2）"马蹄韵"规则，即如上面叙述的一些规则。（3）“意节说”主张联句内应遵循词组或节奏点平仄交替的规则。比如联句中使用了3个字或四个字或者更多字的专名、成句，（如社会主义，三个代表，因特纳雄耐尔）这时可遵循“节奏点交替”规则灵活处理．如：“李谪仙／欲以／千金裘／换酒；陶彭泽／不为／五斗米／折腰”

2．字越少的联，如三字、四字的联，越要讲究平仄分明。

　　3．古声、今声不能在一幅对联中混用．

冰之莲

3、句脚平仄规则

    当一副对联中的上联和下联，有若干句时，每一分句的最后一个字（简称为句脚）的平仄安排也要讲究，一般是按照马蹄韵为准的（也有例外，叫变形格）。句脚的平仄安排规则,公式（就是马蹄韵）如下：(所举例皆为上联句脚,下联句脚没有列出，公式与上联正好相反．)
　　
　　二句:○,●
　　
　　三句:○,○,●
　　
　　四句:●,○,○,●
　　
　　五句:●,●,○,○,●
　　
　　六句:○,●,●,○,○,●
　　
　　七句:○,○,●,●,○,○,●
　　
　　八句:●,○,○,●,●,○,○,●
　　
　　八句以上句脚平仄以此类推

　　例如：堂堂正正做人，纵使清贫亦富贵；（平仄）　　　认认真真干事，虽无壮举也英雄。（仄平）



　　申奥功成，入世关通，一年好景蛇辞岁；（平平仄）　　兴邦业举，富民旗展，万里雄图马跃春。（仄仄平）

冰之莲

说明：句脚平仄规则其实是一个有争议的问题，对联杂志文章《评长联句脚平仄安排的几种思路》（陈学易）一文中指出，长联句脚平仄如何安排，是对联声律中的一个重要问题，这个问题的正确解决，不仅直接关系到对联学的理论建设，而且将深刻地影响到对联文学的创作。关于这个问题，当代论者主要有三种解决的方法和思路。一、平仄颠倒组合法，就是将句脚平仄、颠来倒去的任意组合。包括全平全仄的组合。二、马蹄韵模式法（上面介绍的就是此种方法）马蹄韵就是“平顶平、仄顶仄”，“马蹄韵的句脚规则，就是句脚的平仄交替规则”（余德泉编著《对联格律?对联谱》第三十三页）。汪涛先生说：“马蹄韵的涵义实际也就是两平两仄交替的法则”　三、三原则指导法，即①摒除单调。②疏散同声。③平衡平仄。


    长联驾御不易，初学者对长联句脚平仄了解一下联界流行的思路，并弄清楚一下马蹄韵模式就可以了．

南亩耕夫

谢谢提供！学习。