谈谈槟郎的作品

槟郎

        谈谈槟郎的作品/赵玥笙

       时光似水般流淌，不给人半分挽留的机会。时光荏苒，不知不觉间我们已经度过了一整个学期。记得在还没选择选修课的时候，我便已经听闻文学院有一位写诗的李槟老师。笔名着实风趣，为槟郎。槟榔，槟郎，有意思，让我不经意间记住了这位老师。所以当看到选修课中有槟郎老师开设的新诗赏析选修课，好奇心驱使着我选择了它。既然选了，那就让我看看槟郎究竟何许人也？
       不巧的是2020年，新型冠状肺炎来袭，我们由于疫情原因上起了网课，从此便开始了只闻其声不见其人的选修课，但也更有种古代君子之交淡如水的感觉。
       听槟郎老师的课，让我觉得他是一位循循善诱，耐心教导的老师，也是一位怀着赤子之心，朴实无华的诗人。
       他的许多诗反映着当下的实事。如《灰色小男生》，诗中“肤色呈现灰色，被同学歧视”的男孩，代表着那些因种族歧视而处于弱势群体的孩子。主人翁是一名初出茅庐的小学教师，对于这个孩子，他却不带偏见，依然关心他并前去家访。在家访中老师从男孩母亲那里得到了故事的首尾。可怜的母亲“生在广州三元里，高中毕业后去打工，歌厅里被恶霸欺凌“，正巧被男孩的父亲英雄救美。身为留学生，不爱女大学生学伴，却“爱”上了男孩的母亲，于是便同居了。故事讲到此，又一个时事热点问题出现了。自2017年开始，山东大学便为该校留学生配对学伴，2018年，该制度更是升级为一对三，并且大部分学伴为女生，校方更是特别强调学伴性别，将“结交外国异性友人”列为选项之一，其寓意何为让人细思后不寒而栗。在诗中，留学生也有一个女大学生学伴，岂不是在影射山东大学学伴事件。视线继续回归诗歌上。”女家长告诉他，他毕业后回国去了，从此再没有消息。“由此可知，前面的一见钟情，不过是见色起意，更没有”爱“这一说。”他乘地铁回程，钦佩女同胞的选择：把男生养大，再逼他去非洲寻父，务必认祖归宗。“
        这首诗，我觉得对女生有着一定的教育意义，并且，对于专业是小学教育的我来说很有启迪。因为主人翁对待学生的态度给了我一个很好的榜样，对待弱势学生一定要给予他关心，家访就是一个更好了解他的机会。我想这首诗也能折射出李槟老师对待教育的态度，不放弃任何一个学生，对他们都平等看待，给予学生以关心和呵护。对于诗中的年轻母亲，我也看到了李槟老师对于她的肯定和鼓励。作为一个未婚先孕的单亲妈妈，更生育了一个因肤色而颇受歧视的儿子，但她并没有向生活低头，反而向命运发起了挑战，可敬可佩。
       在他的另一首诗《赞美蒲公英》中，我也看到了类似的人生态度。“多彩的大自然，在温暖的春天里，花草遍地是。在乡野漫步，常能看到蒲公英。”读到老师这句诗，我不禁想到一句话，生活中从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。是呀，花草遍地，只缺你去观察。荒野漫步，只要你一个不经意的留神，小巧蓬松的蒲公英便是你的小收获。蒲公英的种子，我想每一个顽皮的孩子都再熟悉不过了。摘下一朵蒲公英，轻轻地撅起小嘴，“呼‘,地一下它们便离开了母亲的怀抱，飞向了更广阔的天地。在李槟老师的诗中，蒲公英的孩子们以另一个坚强的姿态出现在我们的面前。”蒲公英的种子，随着风流飘落，不管肥沃或贫瘠，只要有湿润的泥土，它都能勃发生机。“与蒲公英柔弱的外表形成鲜明对比的，是它那顽强生命力。它很平凡又不普通，虽不长在庄稼地里，却也是道野菜，虽然不生长在药圃里，却也是可用的药材。在物资充裕时，它可能会被人所忽视，但是在雪中送碳上它奔波在第一线。”在春寒料峭时，百草还在枯萎中，它便长出绿叶，待到春深绿意盎然，又开出金黄花朵。“我想，槟郎笔下的蒲公英也是在写他自己吧，”大自然的产儿，萍踪而寄影。“但是”生命总是宝贵的生命总是坚强的。“
       坚强的槟郎有着坚强的心灵，我想在面对人生风暴时候，他也如那扎根在泥土里的蒲公英一样勃发生机，在他的眼里，是有光的。在这首诗中我最喜欢的便是最后一段，”草木只一秋，人生只一世。把种子交给风，新的生命在延续，而我甘愿化为泥土。”这其中包含的便是槟郎的人生观价值观吧，作为一名老师，“蜡炬成灰泪始干”，在三尺讲台上奉献出自己的毕生所学，为蜡炬而化灰，为蒲草而成土。我也是一名师范专业的学生，李槟老师的教育态度给我带来了许多启迪和思考。我时常反思自己，如果自己以后当了语文老师，能否像李槟老师这样对自己的学生倾囊相授，是否能如槟郎一样将自己的人生思考与感悟付之笔墨，留下有着深刻寓意的诗。或许现在的我还为时尚早，但我会讲槟郎视作标杆，努力向其靠近。
       这不禁是我想到了槟郎的另一篇作品，《你是航标灯》。诗中由三角洲上散发着摧残光芒的大航标灯起笔，由此进入更加有深度的遐想。“我的人生旅途，在茫茫江河漂泊，船不能搁浅，也不能撞上暗礁，航标灯指示着方向。“在我们的人生旅途中，坎坷与挫折皆是常伴，在这个时候，拥有一个航标灯，无疑就像是给黑暗中摸索的的人送来光明，给饥肠辘辘的人送去面包。我们还是学生，遇到的许多困难是学习上的困难，我们的幸运，便在于每次都有像槟郎老师这样的灯塔，来为我们引航。”急切地锚船上岸，直奔到你的脚下。高高的航标塔，仰视你直插天穹，你本是天星下凡。”在槟郎的眼中，他的恩师便是如此吧，在我们的眼里，老师就像诗中的灯塔，无私地为我们奉献出自己光亮。“我已经老了，感恩灯塔一辈子了，我也该做灯塔了。化为江河边地航标灯，为新的旅客照明。”这或许就是槟郎成为一名高校老师的初心，在受过恩师的耐心培育后，想要将这为人师长，教人求真的精神延续下去，李槟老师也终成知识江河边的航标灯，为我们这些初次驶过这里的新旅客，用渊博的知识与耐心，照亮学习上的困难挫折，护我们一路向前。
       诗歌中不仅淋漓尽致地表现了李槟老师的师德师貌，也展现了他质朴无华的真性情。槟郎热爱旅游，在旅游中他常常有着一双发现美的眼睛，并且笔不停耕，以诗表情，抒发自己的人生态度。
       因为我自小生长在城市，原野与野趣对我而言陌生又充满着神秘，所以我格外喜欢槟郎的一首《茅姑娘花》，是他徒步九连山时有感所作。茅姑娘花？我竟从未听闻过，这是怎样的一朵花，让槟郎为它作诗一首？“有一种白茅，嫰花还包在叶片中，可以拔出来吃。田埂上，野地上，开放起来如白雪。”开篇用简单的文字描述了白茅这种植物。从与邻家小妹一起拔嫰花吃，到看花开，到打秧草放牛时对白茅花的喜爱！透露出诗人看到白茅花联想到小时候的情景，由此勾出思乡情。和蒲公英一样，白茅花也是生长在山间野地里的，实在让人感慨大自然给予了我们多少蜗居于城市而感受不得的惊喜。上了李槟老师的课，我那颗久久宅于家中的心开始了跳动，想要走出去，走到那广袤的天地间，在山间野地里感受久违的新鲜空气。细心地观察着身边的一景一物，一草一木，有感而发便用笔墨记录下来，可能还不能做到像槟郎这样朴实真实的写景记事感想相结合的佳作，但是一切才刚刚开始，一切都还来得及。
       读槟郎的诗，另一个感受颇深的便是他对家乡的热爱，对亲人的眷恋。随着现代化建设的步伐，许多人选择了背井离乡，踏进城市。虽然人们迎上城市化的浪潮，但故土和亲人永远在人们心里占有着不可磨灭的一席之地。因为故土是生我们养我们的地方，是童年记忆的地方，是哺育我们的地方，给我们提供力量供我们前行。槟郎对家乡的记忆如同这首《故乡的水稻》。诗的结尾写到：“小时候半读半农，水稻的一生都服侍过，直到考上大学进城，回乡稻田见母亲。工作与水稻无关，未尝不是遗憾。”由此可以看出诗人对家乡水稻的描写，体现出槟郎对家乡的热爱之情。我生长于南京，却还未为南京写过什么，实属一件憾事，但不妨从疫情解封后的那一天开始，约上三五好友，在南京进行一次故乡一日游，用从李槟老师这里学来的知识，和自己的真情实感，写一首赞美故乡的诗。
       都说读一个人的诗，便是在与一个人神交。槟郎的诗质朴无华，就像他的人，一样的纯，一样的真。有幸选修了“新诗赏析”这门课，遇见这样一位槟郎老师，实在是一大妙事。

        2020-6-30

淡云孤雁

      槟郎老师能受到你如此高的评价，一定很高兴。